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神之盾保安保鏢公司

時間:2019-02-10 21:46:24  來源:保鏢公司    瀏覽:

  一、 保安服務行業協會在行業發展中的角色定位 2017年6月22日-23日,由上海科學技術開發交流中心與上海交通大學舉辦的社會組織創新治理與融合發展研討會在上海召開。國家民政部政策研究中心綜合研究室主任談志林研究員在會上指出,科創中心建設需要“三只手”:管理體制、市場運作機制和社會組織制度創新,社會組織的存在,將彌補和市場的不足,發揮公共服務作用。 近年來,國內社會組織發展迅猛,據民政部發布的《2016年社會服務發展統計公報》統計,截至2016年底,全國共有社會組織70.2萬個,比上年增長6.7%。帶動763.7萬人就業,經濟效益增加值811.7億元。保安服務行業協會是保安服務市場發展到一定階段的產物,與經濟體制改革、企業自身發展要求密不可分。通過組織保安行業社會資源,形成良好的發展前途,使整個行業更健康、有序的發展。協會與、企業、市場構成了基本的行業框架體系,四者之間的關系如下圖所示: 可以看到,協會、、企業和市場是一個呈鉆石型有機聯系的統一整體,與市場、協會與企業遙相呼應,保持平衡,缺一不可。那么,該如何認清行業協會與保安行業之間的關系,或者說,該如何確定行業協會在行業發展中的角色定位,筆者認為,主要從以下三方面來體現:

  人才培養規格,即同類專業中不同人才的規格差異。基于以上職業能力和素質的解析,保安高級型應用人才應定位于一線的安保管理者和特殊安保技能服務者。參照《保安員國家職業技能標準》,應定位在高級保安員層次(國家職業資格)為宜。具體而言,保安高職教育應側重以下兩類保安崗位人才培養:一是基層保安管理崗位,如保安隊長(大隊長、中隊長)崗位;二是保安特殊業務崗位,如保安技防崗位、押運崗位和安檢保安崗位。

  課程是高職教育改革的終落腳點,在整個教育體系中始終處于核心地位,以就業為導向的高職教育決定了其課程建設必須突出職業能力培養。當前國內職教體系多采用以綜合職業能力為導向的多元整合型職教課程模式。其核心工作是構建在職業分析基礎上的模塊化課程體系。模塊化課程開發應從典型的工作任務入手,進而分析工作崗位上的工作任務和工作過程,提煉完成這些工作任務所需的wx:securitykb職業能力、職業知識和職業,并對三者實施模塊化處理。終在形成課程目標的基礎上,實施課程模塊化整理,以確定與知識、能力和的結合,完成職業分析的結果與課程設置的合理對接。

  1.市場活力小 據門統計, 2005年至2015年這十年間,我國舉辦的大型活動數量逐年增長,大型活動的舉辦數量年均增長率達28%。隨著大型活動時代的到來,根據不同客戶的安全需求,提供多樣化的安保服務,可以說,保安服務行業市場前景非常廣闊。然而,保安服務企業核心競爭力不強,企業戰略、結構都與國內企業有著較大差距,較少企業通過wx:securitykb并購、重組深化企業改制,改變企業結構,生產要素得不到整合,市場需求得不到共享,同業競爭走向低級,低價競爭等現象依然存在,影響了市場活力。

  就高職保安專業而言,應具體分析保安守衛、保安巡邏、保安押運、隨身護衛、人群控制、技術防范和安全咨詢等保安典型工作任務,結合制定保安勤務方案、保安執勤前的準備、組織實施保安勤務和緊急情況處置的工作流程,后提煉出保安工作崗位應具備的保衛方案制作、應急處置、現場指揮、團隊管理、客戶溝通、勤務訓練等核心職業能力和相關專業知識,以及安全、合法、科學、協作等職業。在保安職業分析的基礎上,綜合、提煉、總結出具體的保安專業課程目標,實施高職保安專業課程模塊整合,終形成“主線——模塊——雙證書 ”的課程體系。即以培養學生的綜合素質和崗位職業能力為主線,將學生應掌握的知識能力分解成若干模塊,學過程中考取保安職業資格證書。具體劃分為:

  基本素質和能力模塊的課程包括必修課和任選課,必修課開設思想理論課、法理、語文、外語、電路電工基礎、普通體育、計算機應用、應用文寫作、公共關系、汽車駕駛、生涯設計與就業指導等課程,這類課程教學時數約占總教學時數的30%的左右,其中實踐教學時數為20%的比重。

  高職保安專業的崗位能力模塊課程宜采用“專業平臺課+專業方向課”模式。即專業平臺課解決保安專業基本知識和能力的教學,課程有:保安服務概論、禮儀隊列與內務規范、安保法律實務、安全防范技術及應用、犯罪預防技術、應急處置。專業方向課主要針對保安具體崗位而開設的課程,如安全保衛專業(保安管理方向)應開設企業管理、保安勤務、風險評估、海外安保等課程。這些課程具有較強的針對性,根據各個職業崗位所需要的知識、能力要求而設計教學內容,是一類以實驗實訓為主體特征的課程,其理論知識圍繞實踐項目內容安排。專業平臺課程是所有學生都必須完成理論知識和基本技能實訓的學任務,而專業方向課程則針對專業方向特色班的學生開設。這類課程約占總教學時數的60%,實踐教學時數約占50%至65%的比重。

  1.市場活力小 據門統計, 2005年至2015年這十年間,我國舉辦的大型活動數量逐年增長,大型活動的舉辦數量年均增長率達28%。隨著大型活動時代的到來,根據不同客戶的安全需求,提供多樣化的安保服務,可以說,保安服務行業市場前景非常廣闊。然而,保安服務企業核心競爭力不強,企業戰略、結構都與國內企業有著較大差距,較少企業通過wx:securitykb并購、重組深化企業改制,改變企業結構,生產要素得不到整合,市場需求得不到共享,同業競爭走向低級,低價競爭等現象依然存在,影響了市場活力。

  為畢業生擴大就業范圍奠定基礎以及在今后工作崗位中轉崗的能力需要,保安專業還應開設諸如物業管理、秘書學一類拓展性課程。這一模塊的課程也是一類以實驗實訓為主體特征的課程,總學時約占10%。

  在崗位能力模塊和拓展能力模塊中還建有相對獨立的實踐教學體系,實踐教學體系包括有單項操作技能實訓wx:securitykb、項目演練、綜合技能訓練、項崗實等環節。其中單項操作技能實訓、項目演練在課堂教學中完成,綜合技能訓練在專業實中完成,項崗實在專業校外實踐基地內完成。

  人才培養途徑模式是指人才培養過程中為完成特定培養目標或教學目標所采取的培養形式和創造的教學環境的總和。高職教育要培養高素質、高技能應用型人才就必須加強實踐教學環節。校企合作、工學結合是實現這一目標的重要手段和途徑。

  如前所述,高職保安教育應通過綜合和具體的職業服務實踐活動,幫助學者積累實際工作經驗。而“工學結合”在人才培養的全過程中,充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源,通過學校和合作企業雙向介入,將在校的理論學、基本技能訓練與在企業實際工作經歷的學有機結合起來,為生產、服務線培養實務運作人才。而校外實踐教學基地的建設和運行是實現工學結合模式目標的切入點。具體而言,保安高職專業校外實踐教學應采用“遞進式、靈活式”的實踐教學模式。

  (一)行業的“戰略設計師” 隨著市場經濟的發展和完善,越來越小,市場和社會越來越大,通過行業協會自律來管理、發展保安服務行業,首先要說明的是,行業協會代表的是行業中wx:securitykb全體企業的共同利益,其次,協會作為與企業之間的橋梁,一邊向傳達企業的共同要求,一邊協助制定和實施行業發展規劃、產業政策、行政法規和有關法律,可以說,行業協會承擔的是整個行業“戰略設計師”的角色。 2010年《保安服務管理條例》出臺以來,我國的保安服務行業協會也隨之迅速發展。就浙江省保安協會來說,近幾年一直致力于提升行業品味,打造行業品牌。2014年起,組織開展保安員職業技能培訓鑒定工作,截至2016年底,全省已鑒定合格初、中、高級保安員6.9萬余名,保安管理師537 名,保安隊伍職業化建設取得了很大成效;2015年起,開展保安服務公司等級評定試點工作,全省首批自愿報名參評的124家保安公司,有98家獲得三個類別四個等級127項等級資質,提升了保安服務公司經營管理水平,促進了保安行業有序發展;2016年起,先后成立海外安保、人防、武裝守押、技防四大專業會,依托四個平臺,召開各類專題座談,研究專業課題,實現優勢互補、互利合作,研究共贏發展。 從戰略設計的角度來講,保安服務業逐步邁入市場化、職業化、規范化階段,這就需要協會組織認真研究行業發展的戰略性、全局性的重大問題,為保安服務業改革創新、發展進步提供智力支持。

  根據安保行業的階段性、時令性安保人力需求缺口大的實際情況,主動接洽相關單位,如大型會展中心,大型游樂場所,派送學生到對方單位提供安保勞務。在對方單位的安排下,學生在實際的工作環境中,體驗安保工作的真實情況。但在選擇對方單位時,應注意兩點:一是對方單位品質。如選擇規模較大、運行規范、管理嚴格的企業作為校外實踐基地,以保證接納學生的量以及工作、生活上的保障。二是技能訓練針對性。比如學生到大型會展中心主要實施人群控制的安保技能訓練,到交通事故處理中心主要實施現場急救的技能訓練。這個階段主要在學年下學期和第二學年上學期,具體時間可采用分散式,如五一、十一假期安保執勤來完成,學生以滿足一定安保服務工時為考核點。

  3.職業化水平低 就目前來看,保安服務行業職業地位低、整體素質低、專業培訓滯后。筆者在近期浙江省2017年度保安服務公司等級評定現場評審中,走訪了浙江省寧波、紹興、金華和舟山的13家保安企業。從現場評審情況來看,保安員平均年齡51歲,初中學歷占57%,除安邦護衛公司外,其余保安公司保安員收入較低,平均只高于當地工資標準15%,而流失率有近1/3的公司高于30%。學歷低、收入低、素質低、流失率高的“三低一高”現象依然存在。就培訓來說,大多保安崗前培訓只是流于形式,培訓內容與實際情況無法進行有效對接,理論與實踐難以有效結合,在崗培訓則更為隨意,除、學校、等安保要求較高單位會組織定期的培訓外,其他單位基本不進行在崗培訓,缺乏處置突發事件的能力,服務滿意度無法提升。

  高職保安學生校外實訓不僅只滿足提供普通安保勞務服務者的層面,必須深入到保安管理層面。這一階段又可分為兩個小階段,一是跟班制,即協助保安隊長或保安主管管理安保事務,如協助駐勤點的、上海保鏢公司列席保安例會、旁聽與客戶單位談判等等wx:securitykb。二是帶班制。即在保安隊長或保安主管的安排下,獨立完成一項具體工作項目,如保安分隊長、主管消防的保衛干事,以全面適應新崗位的職業要求。真做式實踐教學時間相對固定,工期較長。其中跟班制可放在第三學年上學期集中四周時間,帶班制可放在第三學年下學期集中八周時間。

  當然,為保證校外實踐教學的正常運行,必須有一套完整的保障機制。比如,首先要建立保安專業建設指導會,使之成為學校與、社會之間的橋梁,為專業與本地區在教學、科研、學生實與就業等方面的合作提供支持。合作企業與學校之間還應簽訂合作教學協議,在合作框架下保證學生實訓教學質量為核心,在提供人力資源支持和滿足教學需求之間達到合作共贏的效果。

  (一)行業的“戰略設計師” 隨著市場經濟的發展和完善,越來越小,市場和社會越來越大,通過行業協會自律來管理、發展保安服務行業,首先要說明的是,行業協會代表的是行業中wx:securitykb全體企業的共同利益,其次,協會作為與企業之間的橋梁,一邊向傳達企業的共同要求,一邊協助制定和實施行業發展規劃、產業政策、行政法規和有關法律,可以說,行業協會承擔的是整個行業“戰略設計師”的角色。 2010年《保安服務管理條例》出臺以來,我國的保安服務行業協會也隨之迅速發展。就浙江省保安協會來說,近幾年一直致力于提升行業品味,打造行業品牌。2014年起,組織開展保安員職業技能培訓鑒定工作,截至2016年底,全省已鑒定合格初、中、高級保安員6.9萬余名,保安管理師537 名,保安隊伍職業化建設取得了很大成效;2015年起,開展保安服務公司等級評定試點工作,全省首批自愿報名參評的124家保安公司,有98家獲得三個類別四個等級127項等級資質,提升了保安服務公司經營管理水平,促進了保安行業有序發展;2016年起,先后成立海外安保、人防、武裝守押、技防四大專業會,依托四個平臺,召開各類專題座談,研究專業課題,實現優勢互補、互利合作,研究共贏發展。 從戰略設計的角度來講,保安服務業逐步邁入市場化、職業化、規范化階段,這就需要協會組織認真研究行業發展的戰略性、全局性的重大問題,為保安服務業改革創新、發展進步提供智力支持。

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